الرسم البياني 2 المستخدم في الصورة يوضح تطور معدلات الملاءمة (العلاقة بين موظفي المدارس المسجلين في الدورة النظرية المناسبة لسنهم والسكان في ذلك العمر) طوال السلسلة الزمنية من 2001-2002 إلى 2011-2012. يُظهر الاستقرار في فترتين نظريتين تقابلان التعليم الابتدائي (8 و 10 سنوات). وبالمثل ، يظل معدل الملاءمة لمدة 12 عامًا مستقرًا نسبيًا خلال هذه الفترة. لكن معدلات الملاءمة للطلاب الذين تتراوح أعمارهم بين 14 و 15 تنخفض تدريجيا من العام الدراسي 2001-2002 إلى الدورات 2005-2006 و 2006-2007 ، والتي تبدأ معدلات لزيادة مرة أخرى. ومع ذلك ، في جميع الأعمار ، لا تزال معدلات الملاءمة للعام الدراسي 2011-2012 أقل مما كانت عليه في بداية هذه السلسلة.
البيانات تأتي من العمل نظام الدولة لمؤشرات التعليم 2014 الذي يستجيب لتحدي القانون الأساسي لتحسين جودة التعليم (LOMCE) والذي يمكن من خلاله التعرف على نظام التعليم الإسباني واتخاذ القرارات لتحسين فعالية وكفاءة النظام المذكور. في ضوء هذه المؤشرات ، يمكن الاستنتاج أن هناك مشكلة خطيرة في المدارس الثانوية مع ما يقرب من 40 ٪ من الطلاب مع بعض التأخير بالطبع فيما يتعلق سنهم في ESO 4th. حسب الجنس ، تصل النساء إلى معدلات ملاءمة أعلى من الرجال في جميع الأعمار التي تم النظر فيها ، والفرق أكبر كلما زاد العمر.
يمكن الحصول على التقرير باتباع الرابط أدناه وزارة التعليم ويمكنك الوصول إلى الجداول والرسوم البيانية العديدة للحصول على تحليل أفضل والحصول على الاستنتاجات الخاصة بك.
أيضا يتضمن التقرير تحليل PISAلعام 2012 ، الذي يعرّف الكفاءة العلمية بأنها "المعرفة العلمية واستخدام تلك المعرفة في تحديد الأسئلة واكتساب معرفة جديدة وشرح الظواهر العلمية والتوصل إلى استنتاجات تستند إلى أدلة علمية حول قضايا من هذا النوع . يشمل فهم خصائص العلم كشكل من أشكال المعرفة والبحث. كما أنه يحفز الوعي بأن العلم والتكنولوجيا تنظم بيئتنا المادية والفكرية واستعدادنا للانتباه في القضايا والأفكار المتعلقة بالعلم ، كمواطنين عاكسين ".
حول PISA نتحدث كثيرا في Peques و Más وسوف نستمر في القيام بذلك لأنه لا يزال أمامنا العديد من التحديات. في غضون ذلك ، غادرت شعور بأن الطلاب أثناء نموهم يميلون إلى تكرار المسيرة وأجدها مقلقة للغاية.
