نواصل مع سلسلة من الإدخالات تهدف إلى معرفة كيف تم الكشف عن التأخير في التطور النفسي الحركي للأطفال.
في آخر يوم أقمنا فيه في تلك التقييمات التي سمحت لنا بتقييم الأطفال حتى 9 أشهر. نأتي اليوم شرح البنود لفحص الأطفال تصل إلى 15 شهرا.
لإجراء التقييم ، باستخدام جدول Haizea-Llevant ، يجب رسم خط عمودي تحت السن الذي نريد تقييمه وسنتفحص الفتى أو الفتاة التي تقوم بتقييم الإجراءات على اليسار (بما في ذلك جميع تلك التعليقات التي علقناها في الأيام السابقة) و أنها تتقاطع مع الخط. عند الانتهاء من الامتحان ، سنضيف النجوم كما هو موضح في دخول طاولة هايزيا ليفانت.
استكشاف مجال التواصل الاجتماعي
• يقلد الإيماءات البسيطة ** (9.2 ؛ 11 ؛ 13) الاستكشاف (هـ): حاول أن تصفق ، وداعًا بيديك ، "الذئاب الخمسة الصغيرة" ، إلخ. لا ينبغي لنا أن نلمس يديه أو ذراعيه. استجابة إيجابية (RP): دعه يفعل ذلك.
• يجلب الزجاج إلى الفم ** (12 ؛ 12.8 ؛ 17.6) المواد اللازمة (M): كوب. E: أعطه كوب من الماء واطلب منه أن يشربه. RP: إذا كنت تأخذ الزجاج المعطى لك وتشربه ، حتى لو انسكبت بعض السوائل.
• يقلد الأعمال المنزلية * (14 ؛ 15.6 ؛ 18.5) E: اسأل عما إذا كان الطفل يقلد الأعمال المنزلية ، مثل الغبار والكنس وما إلى ذلك. RP: إذا كانت الأم تستجيب بشكل إيجابي على الأقل لأحد المقترحات.
• تناول الطعام مع ملعقة * (14 ؛ 16 ؛ 21) E: اسأل ما إذا كان الطفل يضع الملعقة في فمه يأكل فقط ، على الأقل ، أول ملاعق كبيرة. RP: احتفظ بالملعقة بالمقبض وادخله إلى فمك ، حتى لو انسكبت بعض الطعام.
استكشاف منطقة اللغة
• فهم معنى بعض الكلمات * (10.1 ؛ 11.3 ؛ 13.5) E: بدون إيماءات ، قل الكلمات: أبي ، أمي ، كرة ، كرسي إلخ. RP: إذا كان هناك ارتباط واضح بين الاسم والشخص أو الكائن المحدد.
• إطاعة أوامر الإيماءات *** (10.5 ؛ 14.1 ؛ 18.2) E: اسأل الأم إذا كانت تطيع لفتة - بدون كلمات - على سبيل المثال: "الصمت" ، "هز الرأس" ، "تعال هنا بيديك" ، إلخ. RP: إذا كانت الأم تجيب بالإيجاب. الاستجابة غير المحددة ، مثل الاهتمام ، الخوف ، المفاجأة ، غير صالحة ...
• يقول أمي / أبي بشكل صحيح *** (11.5 ؛ 13 ؛ 16) E: لاحظ أو اسأل الأم إذا كان الطفل يطلق على والده "أبي" أو "أمي" والدته أو "طفل" أخاه ، أثناء الامتحان. RP: إذا حدث ذلك أو استجابت الأم بالإيجاب.
استكشاف منطقة الاستكشاف
• الهدف من المؤشر * (10.2 ؛ 12.5 ؛ 16.1) RP: استخدم الفهرس للإشارة.
• الشخبطة بشكل تلقائي * (13 ؛ 15 ؛ 22) M: الورق والقلم E: ضع ورقة وقلمًا على الطاولة ، بحيث يمكن للطفل التقاطها بسهولة. يمكن للفاحص وضع القلم في يدها ، لكن لا يعلمها كيفية الخربشة. RP: إذا قمت بإجراء اثنين أو أكثر من الشخبطة على الورق. طريقة عقد القلم لا يهم.
• يدير صفحات كتاب (أو قصة) * (13 ؛ 16 ؛ 21) E: اسأل الأم إذا كان الطفل يدير صفحات كتاب. RP: اقلب بنفسه 3 صفحات أو أكثر من كتاب. لا يهم إذا حدث أكثر من واحد في وقت واحد.
• يصنع برجًا به مكعبان ** (15 ؛ 16.8 ؛ 21) م: عدة مكعبات. E: ضع عدة مكعبات أمام الطفل. يوضح لك الفاحص كيفية بناء برج به مكعبان. ضع مكعبًا أمام الطفل ، وفي الوقت نفسه ، أعطه مكعبًا آخر يقول: "انظر ... لقد صنعنا برجًا. الآن يمكنك أيضا إنشاء برج. " مسموح بالعديد من المحاولات. RP: إذا فعل. البرج يجب أن يكون مستقرا.
استكشاف منطقة الوضع
• المشي خمس خطوات وحدها * (12 ؛ 13 ؛ 15.5) E: لاحظ ما إذا كان الطفل قادرًا على المشي لأكثر من خمس خطوات دون مساعدة أو دعم. RP: نعم إنها كذلك.
• مارس مجاني ** (13 ؛ 14 ؛ 16) E: لاحظ ما إذا كان الطفل يمشي بمفرده يحمل شيئًا في يده ويستأنف المسيرة دون الحاجة إلى فتح ذراعيه للحفاظ على التوازن. RP: نعم إنها كذلك.
• الوقوف دون ميل *** (13 ؛ 14.8 ؛ 16.3) E: لاحظ ما إذا كان الطفل ينتقل من مواقف الاستلقاء (الاستلقاء) إلى الجلوس والوقوف ، دون الحاجة إلى أي نقطة دعم أخرى غير الأرضية. RP: نعم إنها كذلك.
• مهنة حرة ** (15 ؛ 16 ؛ 20) E: لاحظ أو اسأل الأم إذا كان الطفل يركض بدون مساعدة وبأمان أكثر من 3 أمتار. RP: نعم إنها كذلك. يجب أن تكون قادرًا على التوقف دون الحاجة إلى الاعتماد على أي شيء أو أي شخص والوقوف.
• المشي للخلف * (15 ؛ 17 ؛ 22) E: لاحظ أو اسأل الأم إن كان الطفل قد عاد بخطوتين أو أكثر دون دعم. RP: إذا حدث ذلك أو استجابت الأم بالإيجاب.
بهذا ننتهي من الاختبارات التي يتم إجراؤها على الأطفال حتى 15 شهرًا. في غضون أيام قليلة نواصل.
صور | Flickr (Arkansas ShutterBug) ، Flickr (molly_darling) ، Flickr (lrargerich) on Babies وأكثر | كيف يتم اكتشاف حالات التأخير في النمو النفسي الحركي للأطفال (I) ، وكيف يتم الكشف عن التأخير في النمو النفسي الحركي للأطفال (II): جدول Haizea-Llevant ، كيف يتم الكشف عن التأخير في تطور الحركة النفسية للأطفال ( ثالثا) ، (الرابع) و (الخامس) ، والتنمية الحركية
