اللغة هي واحدة من القدرات البشرية التي أثارت المزيد من المناقشات عبر التاريخ. وبفضل اللغة ، يمكننا إقامة علاقات مع أشخاص آخرين وتبادل معارفنا حول العالم من حولنا.
وبسبب هذا الاهتمام الذي يجب معرفته ، فقد نشأت العديد من الأسئلة حول تطوره ، مثل ما إذا كنا قد وُلدنا "مبرمجين" بيولوجيًا لتطوير اللغة أو اكتسبناها بفضل البيئة الخارجية.
لذلك ، في هذه الأيام القادمة سنرى الرئيسية نظريات حول اكتساب اللغة وتطويرها، بدءا من نظرية السلوكية لعلم النفس الأمريكي بورهوس فريدريك سكينر.
قبل الخوض قليلاً في النظرية السلوكية ، يجب أن نؤكد ذلك اللغة هي واحدة من أهم الاختلافات بين البشر وبقية المملكة الحيوانية. هذا لا يعني أن الحيوانات لا تعرف كيفية التواصل مع بعضها البعض (تحدثنا بالفعل عن الاختلافات بين التواصل واللغة) ، حيث يمكنهم استخدام الأصوات و / أو الإيماءات التي تشكل إشارات معزولة لنقل رسائل محددة للغاية.
تبدأ اللغة البشرية من كمية صغيرة من الأصوات الفردية (الصوتيات) التي يمكننا من خلالها بناء المقاطع أو الكلمات. هذه ، بدورها ، جنبًا إلى جنب مع سلسلة من القواعد النحوية ، تسمح بنقل وفهم عدد لا حصر له من الرسائل.
مبادئ النظرية السلوكية
هذا النهج ، الذي قلنا كواحد من أهم ممثليها في عالم النفس الأمريكي بورهوس فريدريك سكينر ، يجادل بأن تخضع جميع السلوكيات البشرية لخطة التحفيز والاستجابة العامة.
هذا يعني ذلك ما نقوم به له عواقب يمكن أن تكون جيدة أو سيئة ، والقدرة على توقع سلوكهم بطريقة أو بأخرى.
فيما يتعلق باللغة ، تؤكد النظرية السلوكية أنها سلوك يعمل بشكل مشابه للسلوكيات البشرية الأخرى ، مثل المشي أو القدرة الإدراكية ، وأنه موجود بفضل سلسلة من المحفزات التي تسهم في المظهر ، صيانة وتطوير السلوك اللفظي.
على سبيل المثال ، نشجع أطفالنا على تقديم أصوات مختلفة. عندما تقترب هذه من الكلمات أمي أو أبي ، يكتشف الطفل أن جميع أنواع الأحداث يمكن أن تحدث ، مثل الابتسام أو وضعه بين ذراعيه.
الدفاع عن ذلك التقليد هو قدرة الطفل الذي يعمل بمثابة محرك أو يسمح بالوصول إلى اللغة، جنبا إلى جنب مع الحاجة إلى تلبية احتياجات معينة مثل الأكل والشرب أو اللعب.
اعتمادًا على التعزيزات التي يحصلون عليها من البيئة ، سوف يتغير الأطفال تدريجياً أو يوسعون انبعاثاتهم الكلامية ، مما يجعلهم يشبهون بشكل متزايد لغة البالغين مع تقدمهم في السن.
الجوانب الإيجابية والسلبية للنظرية السلوكية
النظرية السلوكية لا تهتم باللغة نفسها، ولكن في المرحلة اللفظية والسياق الذي يتحرك فيه الطفل. لذلك ، فإن هذه النظرية ، مثلها مثل البقية ، لديها سلسلة من نقاط القوة والضعف الأخرى.
كقوة يمكننا الإشارة إلى ما يلي:
- جعلت السلوكية أن تبدأ في مراعاة السياق الذي يتحرك فيه الطفل كجانب مهم في اكتساب اللغة وتطورها.
- مساهمتها في خطة التحفيز والاستجابة مهم.
- أهم شيء في السلوكية هو بالضبط النقاش الذي تم حوله.
- اللغة هي جانب معقد للغاية للإنسان وهذه النظرية تفشل في شرحها بشكل كافٍ.
- تعتمد التفسيرات على تعلم الحيوانات ، لذلك هناك تعميم لما تفعله الحيوانات بما يفعله الناس.
- السلوكية لا تفكر في أي نوع من المرحلة.
من ناحية أخرى ، يمكن تلخيص نقاط الضعف في السلوكية فيما يلي:
استنتاج
يبدو أن هذا النهج في لغة الأطفال لا يقدم إجابات كثيرة على الأسئلة الثابتة حول هذا الموضوع. إذا كان صحيحا أن أهم مساهمة لديك كانت واحدة البيئة هي وسيط مهم في تعلم اللغة.
ويخبرنا أيضًا أن هناك حاجة لاستخدام اللغة التي تستجيب لاحتياجات معينة من الأطفال (إذا كان الطفل يريد تناول ملف تعريف ارتباط ولا يمكنه الوصول إليه ، فيجب عليه طلب المساعدة من شخص ما).
لذلك ، في محاولة لاستكمال تلك القضايا التي لا تستطيع نظرية السلوكية توضيحها ، هناك أمور أخرى نظريات حول اكتساب اللغة وتطويرها الذي سوف نتحدث عنه قريبا.
ومع ذلك ، وإلى أن أرى كل هذه النظريات ، أطرح سؤالًا على الهواء: ما رأيك في اكتساب اللغة؟ هل هي عملية طبيعية أم علمية؟
